FUNDELF

FUNDELF
Fundación para la Comunicación y el Desarrollo del niño Extraordinario en interacción con los Delfines

Autismo

El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo de origen multifactorial que generalmente aparece entre los 15 y 20 meses de edad. En la mayoría de los casos los niños progresan normalmente y luego comienzan a retroceder en su desarrollo perdiendo su capacidad para comunicarse a través del lenguaje, destrezas sociales y habilidades físicas.

Las manifestaciones del autismo son tipo espectro, es decir que afecta en forma distinta a cada persona, expresándose como un continuo que va desde casos muy severos, otros con algunos rasgos fenotípicos y otros que rozan la normalidad. El lenguaje y la comunicación son las áreas más afectadas ya que por lo general los niños no hablan o se comunican en forma muy rudimental.

Es por esto que en Fundelf propiciamos el desarrollo de programas orientados a potenciar las capacidades del niño, incorporando a la familia y al entorno en un todo que se aborda en forma sistémica con programas psicológicos y psico-educativos diseñados para ello.


Delfines Terapeutas y Sanadores

Encuentros Amistosos con Delfines

Es el programa piloto de nuestra fundación:
un espacio de reunión para las familias con
niños y adolescentes extraordinarios,
quienes junto a una comunidad de amigos
y terapeutas, en el paradisíaco ambiente
marino del Parque Nacional Mochima
de Venezuela, comparten la alegría
integradora de los delfines libres y
silvestres y mucho más.

Encuentros con caballos

Al igual que los Delfines, los caballos son animales de gran belleza y el contacto con los mismos tiene incontables beneficios colaborando en el mejoramiento de la motricidad, sociabilidad y atención del niño con autismo.

Terapia de Amor

Ernesto y su Terapeuta

Mamas Vip

Dar herramientas a la madre especial para el fortalecimiento de su autoestima y liderazgo, a través de reuniones, foros, charlas y tertulias

Brindar información para el cuidado de su hijo especial, a través de exposiciones, charlas y seminarios, con médicos y especialistas de cada área.


Mamas Vip

Mamas Vip

Salud y Bienestar

Guía Nutricional sobre temas relacionados con dietas, tratamientos y orientación teórica - práctica de especialistas vinculados con el área del autismo.

Atención Psicológica Sistémica

Reuniones regulares de los familiares y terapeutas guiados por un especialista para la atención psicológica de todas las redes en las cuales se inserta cada niño.

Programa Psico-Educativo

Talleres trimestrales con los padres y terapeutas, para el manejo conductual y psicoeducativo en el hogar, a través de un programa individualizado, con seguimiento por especialistas en el área de comunicación y modificación de conducta.

Recomendamos www.ablah.org

Puerto La Cruz Mochima

Programa Eco-Turístico

Planes Vacacionales para compartir tiempo de recreación, juegos ecológicos y turismo.


Madre e hijo comparten

miércoles, 25 de junio de 2008

Las Cordales y crisis del adolescente con autismo

Entre los 15 y los 18 hay que poner mucha atención en la salida de cordales y su rápida intervención y extracción si vienen desviadas... Según la odontología biológica muchas de las crisis del adolescente pueden estar reflejadas en la presión del canal mandibular y su consecuente bloqueo del trigémino. Falta mucho por comprender por quë, por ejemplo, si hemos hecho dieta y enseñado conductas adecuadas, porque de pronto parece que todo el trabajo se detuviera en la etapa de la adolescencia. Comprendamos el por que y nosotros, sus padres, maestros y terapeutas, podremos anticiparnos a la misma, si ponemos más atención a estas nuevas ciencias alternativas, como la terapia neurofocal y sus efectos en el ser biológico que todos somos... antes de recurrir a terapias extremas o farmacológicas para sobrellevar esta etapa difícil no solo para todos, sino sobretodo para aquellos que no saben expresarnosla.

El famoso estomatólogo ADLER me llamó la atención sobre el tenebroso papel que pueden jugar como campos de interferencia no solo las cordales en malposición, sino aquellas "sanas" que no han sido tratadas.-En la atrofia fisiológica de la mandíbula, común en la edad avanzada, se crea una reducción de todo el hueso mandibular en sentido anteroposterior, pero como los dientes no se reducen de tamaño y crecen de la corona hacia la raíz, se van acercando cada vez más al ramal ascendente y ejercen en la mayoría de los casos presión e irritación sobre el canal mandibular. Casi todos los dientes, especialmente los que presentan giroversiones, tienen profundas bolsas marginales de las que parte un estímulo crónico bacteriano e inflamatorio hacia las amígdalas y hacia los ganglios linfáticos cervicales. Según su autorizado concepto, se constituyen tan a menudo en campos de interferencia, que en vez de llamarlos "dientes de la cordura" se les debiera decir "dientes de la desgracia". ADLER aleja estos dientes interferentes nerval y bacterialmente con muy buenos resultados. Según su respetable experiencia, ocasionan con mucha frecuencia, irritaciones de la columna cervical por ejemplo el síndrome cervical. Ellos también son la causa de muchas otras enfermedades, hasta de crisis síquicas.
La interferencia del octavo odontón (muela del juicio)
Montserrat NogueraMédico. Barcelonainfo@medicina-biologica.net
La persona que primero ha llamado la atención sobre el campo interferente que las muelas del juicio pueden generar es el Dr. Ernest Adler, tuve el gusto de conocerlo en su clínica de Lloret de Mar aproximadamente el año 84 y comprobé como una persona, ya mayor, podía seguir entusiasmado como un niño al descubrir un foco amigdalar, en un paciente diagnosticado de artritis reumatoide. El trabajo sobre los campos interferentes fue una de las pasiones de su vida junto con su afición por los animales y el mar. El Dr. Adler murió en noviembre del año 1996.
Al Dr. Adler le encantaban los animales y en su casa tenía monos. En ellos descubrió que detrás de la muela del juicio había un espacio, el espacio retromolar, de ahí su deducción que con la evolución de la especie las mandíbulas de los hombres se han reducido de tamaño y en muchas ocasiones las muelas del juicio no caben en la boca, en tal caso nos encontramos con las muelas incluidas, pero la ocupación del espacio retromolar es suficiente para generar trastornos de irritación del trigémino.
Este es el libro que el Dr. Adler escribió, está editado solo en alemán, pero un grupo de amigos suyos lo ha colocado en internet en español para difundir sus conocimientos. Pueden encontrarlo en www.terapianeural.com.
Sabemos que el odontón incluye: diente, encía, tejido conectivo, hueso alveolar, arteria, vena, nervio, vaso linfático y forma parte del sistema básico de Pischinger y que éste funciona como un todo, por lo que cualquier inflamación o trastorno en un odontón produce una irritación que afecta a todo el sistema.
La lesión que este trastorno provoca al organismo dependerá de la capacidad de resistencia del mismo. En algunas ocasiones un trastorno mínimo, puede desencadenar enfermedades graves, en otras ocasiones una lesión aparentemente grave en la radiografía, no produce trastorno aparente, aún que sabemos que tarde o temprano puede producirlo y que es difícil de saber cuando esto va a ocurrir, ya que un estímulo más, que sobrecarga el organismo, un estímulo incluso de tipo emocional imprevisible, puede romper el equilibrio del sistema y allí desencadenar un trastorno que a veces aún tratando los campos interferentes iniciales ya no es posible volver a la normalidad.
De ahí la importancia de la EAV para diagnosticar interferencias incluso antes de que produzcan trastorno, de diagnosticarlas cuando ya lo producen o de seguir el curso de una enfermedad.
Los campos interferentes producen trastornos también a través de la obstrucción del flujo del sistema linfático. (foto izquierda)
Los campos interferentes producen trastornos también a través de la obstrucción del flujo del sistema linfático. (foto izquierda)
También producen bloqueos energéticos en el sistema de meridianos, podemos ver la tabla conocida por todos ustedes de Voll y Kramer y su relación con los cinco elementos de la medicina tradicional china, el primer y segundo odontón relacionado con los meridianos de riñón y vejiga; el tercer odontón y su relación con hígado y vesícula biliar; el cuarto y quinto odontones superiores y el sexto y séptimo inferiores relacionados con pulmón e intestino grueso; el cuarto y quinto inferiores y el sexto y séptimo superiores con bazo, páncreas y estomago.
Las relaciones energéticas del octavo odontón son: el corazón, el intestino delgado, el sistema hormonal, la psique,y a través de su relación con el oído también el riñón y las suprarrenales según Beisch.
Estas relaciones energéticas son las que condicionan los síntomas y enfermedades que puede producir una interferencia de las muelas del juicio entre ellas:
trastornos locales como: Dolor en los oídos, otitis, contracturas cervicales y del trapecio, pérdida de fuerza, paresias y parestesias en el brazo, cefaleas, mareos, inestabilidad, neuralgias del trigémino
trastornos a distancia según los órganos afectados por ejemplo: agarofobia, claustrofobia, cambios de conducta, epilepsia o enfermedades psíquicas. Adler decía que al octavo odontón se le llama muela del juicio porque pueden hacerlo perder
Otros síntomas pueden ser: angor, infartos de miocardio o taquicardias en su relación con el corazón
Trastornos digestivos como: hinchazón, pesadez, malas digestiones, en su relación con el intestino delgado
Esterilidad, amenorrea, quistes en el ovario, endometriosis, menstruaciones dolorosas, en su relación con el sistema hormonal
Tendencia a los resfriados, trastornos ortostáticos, hipotensión, alergias, enfermedades autoinmunes, en su relación con la suprarrenal
Nefritis, infecciones de orina de repetición, incluso insuficiencia renal, en su relación con el riñón
Tenemos también dolores e inflamaciones de las articulaciones relacionadas con el corazón, hombro, codo, zona cubital de la mano y articulación sacroilíaca que se afecta con mucha frecuencia
La lista es interminable y podríamos decir que en muchas enfermedades la irritación del trigémino es uno de los factores causales o al menos hay que pensar en ellas como sobrecarga del organismo.
Aquí hemos nombrado las relaciones directas pero hay que pensar que una interferencia, al disminuir la capacidad de regulación del organismo, puede producir cualquier trastorno o agravar otras interferencias, ya que el efecto de dos interferencias, no se suman sino que actúan de forma exponencial.
En muchas ocasiones el tratamiento a realizar es la exodoncia de la pieza, pero debemos saber que como cualquier otra acción sobre el organismo esto no es inocuo y que en caso de no efectuarse correctamente puede producir un trastorno o no mejorar la patología ya existente.
Como sabemos se han descrito enfermedades auto inmunes, poco tiempo después de la extracción de cordales, por lo tanto, no deben extraerse a no ser que hayamos demostrado que producen un trastorno y en tal caso debemos saber en que condiciones está el paciente
Salud y Bienestar
Terapias Alternativas
Fundelf

martes, 22 de abril de 2008

La importancia de la Musicoterapia en el tratamiento del Autismo

Lic. Melanie Taylor
El camino de la música
"Uno de los mayores logros de la musicoterapia se encuentra dentro del campo del autismo, debido a su capacidad de romper el cerco de comunicación entre el paciente y el terapeuta e iniciar, a través de la música u otros sonidos verbales, la posibilidad de una nueva interrelación. Es además destacable el interés y hasta la capacidad mostrada or muchos niños autistas hacia la música, que ha contribuido en el efecto apreciado en la mayor parte de los pacientes tratados"
Teresa Fernández de Juan
El camino de la música
La aproximación a la terapia se ve restringida si se compara lo excepcional con lo normal pero se amplía enormemente si consideramos al individuo como parte de los universal. La humanidad universal es mucho mayor que la norma transitoria. Una terapia cuya meta es liberar y desarrollar al individuo dentro de principios universales es más efectiva que una terapia que sólo desee normalizar. Los valores universales trascienden los valores limitados de una nacionalidad o cultura. Los valores universales viven en la música. Es por eso que
Que la música se convierte en algo tan importante en la vida de los niños excepcionales.
Paul Nordoff y Clive Robbins. En su libro Therapy in Music.1965
Conductas musicales manifiestas en los niños autistas
Actividades musicales terapéuticas propuestas
1) Canto
2) Tocar instrumentos
3)Movimiento a la música
Basado en el modelo propuesto por Edith Hillman Boxill
El Canto
1- Las canciones pueden ser adaptadas a todos los niveles de funcionamiento
2-Son una fuente de seguridad emocional y estabilidad
3-Una fuente de estimulación en todos las áreas de funcionamiento
4-Son una via a la comunicación verbal
5-Una experiencia estética y catártica
Tocar instrumentos
1- Es una conducta musical tangible y estructurada
2-Ofrece la oportunidad de hacer música desde un nivel simple hasta complejo
3-Incrementa la participación en la actividad musical
4-Estimula la liberación de emociones
5-Le da al niño un sentimiento de logro
6-Incrementa la cohesión grupal y las habilidades sociales
7-Incrementa la atención
8-Mejora la coordinación motora fina y gruesa
Y la coordinación ojo-mano
9-Mejora la percepción auditiva, visual y tactil
10-Redirige la conducta no adaptativa
Movimiento y música
Comprende la actividad motora gruesa rítmica, locomoción básica, movimientos psicomotores libres y estructurados, actividades perceptuales-motoras, danza y movimiento creativo, baile social, movimiento combinado con canto o con tocar instrumentos.
Consideraciones finales
1-La musicoterapia parte de una exploración inicial del mundo del niño y de sus respuestas. Observar, observar, observar.
2-Los padres pueden estimular a su hijo(a) en casa mediante canciones y juegos sonoros.
3- Algunos niños pueden llegar a tocar instrumentos de manera adecuada, para otros son una via de expresión. Ambas situaciones son igualmente satisfactorias desde el punto de vista terapéutico.
Fuente internet.
Programa sicoeducativo

viernes, 18 de abril de 2008

La Vida Con Un Niño Autista (UNICEF)

*La vida con un niño autista puede ser un trabajo de 24 horas diarias.
*Significa falta de sueño para los padres de niños que duermen intermitentemente.
*Significa tener que enfrentar berrinches y rabietas impredecibles.
*Significa alimentar y vestir y cambiar a un niño como si él fuera un bebe hasta que él aprenda a cuidarse por sí mismo.
*Significa paciencia y persistencia en dividir las operaciones en varios pasos sucesivos y enseñar al niño uno por uno. (Un maestro enseño a un discípulo a lavarse las manos presentando la tarea en 24 pasos sucesivos) El comportamiento bizarro e independiente del niño puede ser embarazoso para los padres, así como agotador.
*Un niño autista puede crear una familia deficiente, sin contactos sociales, que nunca sale fuera de la casa, que nunca recibe visitas. El problema puede agravarse si el sistema escolar niega ilegalmente el derecho a la educación del niño. Entonces los padres enfrentan el desafío de empezar ellos mismos con la educación sistemática del niño de manera que son forzados a reorganizar sus propias vidas alrededor de las demandas del niño Autista las 24 horas del día. Los sacrificios en términos de tiempo y energía que demanda un niño Autista imponen comprensiblemente severos desgastes a la familia. Sugerencias para la supervivencia de los padres Con el paso de los años el hacer frente ya sea por si solos o con consejos de profesionales los padres han hallado una serie de caminos que ellos pueden seguir para ayudarse a sobrevivir. Uno de los más valiosos es poder formar parte de un grupo de apoyo de padres donde no se sientan aislados, donde puedan compartir problemas y sentimientos con personas que ya han vivido las mismas situaciones.
Las asociaciones de padres son también una excelente fuente donde obtener información sobre los recursos y ayuda que puedan estar disponibles.
Otras sugerencias:
Busque desarrollar una rutina estructurada para el cuidado de su hijo. La forma de tratar al niño debería de ser predecible y constante. La investigación y la experiencia demuestran que los niños autistas están mejor cuando hay orden en sus vidas.
~*Recuerde sin embargo que esto no significa protegerlos de lo inesperado.*~ Ellos tienen que aprender a enfrentar eso también. Si el niño les despierta por la noche, haga turnos con su cónyuge para su cuidado. A veces el envolver a un niño cómodamente en una frazada oel mecerlo puede calmar. El objetivo es enseñarle a dormir o al menos a quedarse en su cuarto durante la noche. No descuide su propia salud ya que una mala salud y el agotamiento afectan su capacidad de afrontar el problema. Esto significa comer adecuadamente, hacer suficiente ejercicio y dormir lo necesario; además, significa encontrar tiempo de recreación lejos delas demandas de su hijo. Los padres y el resto de la familia necesitan cooperar todos para que todos puedan tener un tiempo de descanso. Haga arreglos para conseguir ayuda de modo que ustedes tengan tiempo para visitar amigos, comer fuera de casa, ver una película o hacer cosas que para AMBOS signifiquen agrado y descanso. Empiece con tiempo a entrenar a las personas que van a cuidar el niño cuando ustedes salgan. Si puede Págueles para que puedan estar en la casa unas pocas tardes mientras usted éste presente,retírese a hacer cosas, escribir, planchar etc ... si todo marcha bien salga de la casa por pocos minutos en un comienzo. si todo sigue caminando bien entonces usted tiene un (a) cuidador (a) de verdad puede enseñar a sus sucesores (as) en la misma forma. Lleve al niño a tiendas pequeñas antes de intentar llevarlo a un supermercado. en ellas hay menos movimiento y confusión para el niño y hay tiempo para que el dueño(a) de la tienda y otros clientes aprendan a conocer al niño y aceptar su comportamiento. No esconda al niño. Mientras más sepan otros sobre él su vida social será más fácil y habrá menos explicaciones que dar. Trate de conseguir que le den una charla sobre el autismo en el centro de padres en los colegios de sus otros niños y otras organizaciones locales. Comparta lo que usted sabe con los profesores y con otros padres. Por mal que parezcan estar las cosas trate de mantener su sentido del humor. Cualquier desastre se hace más llevadero con un poco de risa. ¡Disfrute del humor que su propio niño le brinda! Las rutinas diarias deberían programase de modo que halla tiempo para darle atención a los otros miembros de la familia. Es importante que no sesientan desatendidos o poco queridos. De poco a poco es necesario enseñarles el porque su hermano o hermana requiere de mas tiempo y de mas atención y como ellos también puedenayudar. Debe de haber lugares seguros para el niño Autista en casa ... un cuarto dentro donde pueda dejársele y que no ofrezca peligros, tal vez un espacio conreja en el patio. Ya que los niños autistas no miden el sentido del peligro, puede ser necesario cerrar las puertas con llave, esconder las llaves y tener las ventanaspeligrosas con seguro. Es importante que usted no permita que las rabietas o berrinches de el niño por cambios de rutina diaria dominen su vida, aún si el niño gritaen sus intentos por impedir que haya cambios a su alrededor, algunos rituales obsesivos y rutinas pueden romperse pasándolos por alto. Mientras más usted se esfuerce, es probable que el niño este mejor. Pero recuerde no existe cura mágica, si usted se esfuerza y el niño progresa muy lentamente o muy poco, esto no se debe a un fracaso suyo debido a su incapacidad de hacer un esfuerzo gigantesco. El niño es AUTISTA, eso es todo. Haga lo mas que usted pueda y luego enfrente el hecho que usted no puede ni debe sacrificar su propia vida o a la familia por ese soloniño. Mantenga el sentido de las proporciones. La vida de una familia no debería girar para siempre alrededor de un solo miembro.
El niño Autista, manual para Padres.
Naciones unidas para la infancia (UNICEF)

jueves, 27 de marzo de 2008

¿Qué son las convulsiones?

El cerebro es el centro que controla y regula todas las respuestas voluntarias e involuntarias del cuerpo y está formado por células nerviosas que normalmente se comunican entre sí por medio de la actividad eléctrica. Las convulsiones se producen cuando una o varias regiones del encéfalo reciben una descarga de señales eléctricas anormales que interrumpe transitoriamente el funcionamiento eléctrico encefálico normal. La incidencia de las convulsiones es alta durante el primer año de vida y alrededor del 3 al 5 por ciento de todos los niños puede experimentarlas.
¿Cuáles son los distintos tipos de convulsiones?
Existen varios tipos de convulsiones infantiles, entre los cuales se incluyen los siguientes:
Convulsiones parciales Las convulsiones parciales (también llamadas crisis parciales) son provocadas por el funcionamiento eléctrico anormal en una o más regiones de uno de los lados del cerebro. Aproximadamente, un tercio de los niños que sufren convulsiones parciales experimentan un aura antes de la crisis. Un aura es una sensación extraña, que puede consistir en trastornos visuales, anomalías de la audición o cambios en el sentido del olfato.
Existen dos tipos de convulsiones parciales, que son las siguientes:
Convulsiones parciales simples
Son aquéllas que normalmente duran menos de un minuto. El niño puede presentar diferentes síntomas, según el área del cerebro afectada. Por ejemplo, si el funcionamiento eléctrico encefálico anormal se produce en el lóbulo occipital (parte posterior del cerebro, que participa en la visión) el niño puede sufrir alteraciones de la vista. Por lo general, es más común que el trastorno afecte los músculos. La actividad de las convulsiones se limita a un conjunto muscular aislado, como por ejemplo, los dedos, o a músculos más grandes en los brazos y las piernas. En este tipo de convulsiones, el niño no pierde el conocimiento, sin embargo, es posible que experimente sudor, náuseas o palidez.
Convulsiones parciales complejas
Este tipo de crisis generalmente se produce en el lóbulo temporal del cerebro, el área que controla la función de las emociones y la memoria. Las convulsiones suele durar entre uno y dos minutos. Generalmente, el niño pierde el conocimiento y puede presentar diversos tipos de conductas como por ejemplo, tragar, relamerse los labios, correr, gritar, llorar y, o reírse. Cuando vuelve en sí después de la crisis, es posible que se sienta agotado o somnoliento. Esto se denomina período postictal.
Convulsiones generalizadas
Las convulsiones generalizadas afectan a ambos lados del cerebro. Existe pérdida del conocimiento y un período postictal después de la crisis. Entre los tipos de convulsiones generalizadas se incluyen los siguientes:
Convulsiones de ausencia (petit mal)
Estas convulsiones se caracterizan por un estado de consciencia alterada y episodios durante los cuales el niño mantiene la mirada fija. Por lo general, el niño es capaz de mantener la postura durante la crisis y de realizar movimientos faciales, con la boca o pestañar. Las convulsiones no suele durar más de 30 segundos y, cuando terminan, el niño tal vez no recuerde lo que acaba de ocurrir y continúe con sus actividades, actuando como si nada hubiera ocurrido. Estas convulsiones pueden producirse varias veces al día y, a veces, se las confunde con un problema de aprendizaje o de conducta. Las crisis de ausencia son poco frecuentes antes de los 5 años de edad y se producen más a menudo en las niñas.
Convulsiones atónicas
En las convulsiones atónicas se produce una pérdida súbita del tono muscular, por lo que el niño puede caerse si está de pie o dejar caer la cabeza de repente. Durante la crisis, el niño está sin fuerzas y no responde. Convulsiones tónicas-clónicas generalizadas ("convulsión de gran mal") Este tipo de crisis se caracteriza por la sucesión de cinco fases diferentes. El cuerpo, los brazos y las piernas se flexionan (contraen), se extienden (estiran) y tiemblan (sacudidas), seguidas por un período clónico (contracción y relajación de los músculos) y el período postictal, durante el cual, el niño puede estar somnoliento, tener problemas de la vista o del habla, un fuerte dolor de cabeza y sentirse fatigado o adolorido.
Convulsiones mioclónicas
Este tipo de convulsiones consiste en un movimiento rápido o una sacudida brusca de un conjunto de músculos. Tienden a producirse con una cierta frecuencia, es decir, pueden ocurrir varias veces en un día o durante varios días seguidos.
Espasmos infantiles Es un tipo de trastorno convulsivo poco común que afecta a niños de entre 3 y 12 meses de vida. Se produce con mayor frecuencia cuando el niño se despierta o cuando intenta dormirse. Los lactantes suelen experimentar breves períodos de movimientos del cuello, el tronco o las piernas que duran unos pocos segundos. Es posible que padezcan cientos de estas crisis al día, lo que puede convertirse en un problema grave y tener complicaciones a largo plazo.
Convulsiones febriles Este tipo de convulsiones está relacionado con la fiebre y, aproximadamente, entre el 2 y el 5 por ciento de los niños estadounidenses las experimentan. Son más frecuentes en los niños de entre 6 meses y 6 años de edad; es posible también que existan antecedentes familiares de este tipo de crisis. Las convulsiones febriles que duran menos de 15 minutos se llaman "simples" y, generalmente, no tienen efectos neurológicos a largo plazo. Las que duran más de 15 minuto se llaman "complejas" y, a diferencia de las anteriores, pueden producir alteraciones neurológicas permanentes en el niño.
¿Cuáles son las causas de las convulsiones?
Un niño puede experimentar una o muchas convulsiones. Aunque la causa exacta aún se desconoce, las más comunes se producen debido a los siguientes factores:
En los recién nacidos y los lactantes:
traumatismos durante el parto
problemas congénitos
fiebre
desequilibrios químicos o metabólicos del cuerpo
En niños, adolescentes y adultos jóvenes:
Alcohol o drogas traumatismo en la cabeza infecciones parásitosis severas

Entre otras de las posibles causas de las convulsiones se pueden incluir las siguientes:
Tumor cerebral Problemas neurológicos Síndrome de abstinencia de drogas Medicamentos (alergias)
¿Cuáles son los síntomas de las convulsiones?
El niño puede experimentar diversos grados de síntomas, según el tipo de convulsión. A continuación se enumeran algunos síntomas generales o señales de advertencia que podrían indicar que su hijo está sufriendo una crisis. Los síntomas o señales pueden incluir:
mirada fija sacudidas de los brazos y las piernas rigidez corporal pérdida del conocimiento problemas respiratorios o episodios en los que deja de respirar problemas de incontinencia intestinal o vesical caídas súbitas sin motivo aparente breves períodos de falta de respuesta al ruido o a las palabras confusión o aturdimiento somnolencia e irritabilidad al despertarse por las mañanas movimiento de la cabeza, como asintiendo períodos de mirada fija y parpadeos rápidos
Durante la convulsión, el niño puede presentar una coloración azulada en los labios y no respirar normalmente. Los movimientos suelen ir seguidos de un período de somnolencia o desorientación.
Los síntomas de una convulsión pueden parecerse a los de otros trastornos o problemas médicos. Siempre consulte al médico de su hijo para obtener un diagnóstico.
Fuente Internet.
Salud y Bienestar Familiar
Fundelf

Resistencia inmunológica del organismo contra parásitos, virus y bacterias

SABILA
10 RAZONES PARA USARLA

Su nombre científico es Aloe Vera y es una planta que posee innumerables propiedades regenerativas, curativas, humectantes, lubricantes y nutritivas. El Aloe Vera es por excelencia una planta medicinal. Muy conocida en México con el nombre de Sabila llamada “la planta de la salud y de la belleza” tiene su uso documentado desde la epoca del antiguo Egipto, con pasajes en la Biblia y en antiguos documentos Fenicios
Innumerables y reconocidas instituciones científicas y pedagógicas, como el Instituto de Ciencias y Medicina Linus Pauling, de Palo Alto, California; Instituto Weisman de Israel; Universidad de Oklahoma; y otros, han efectuado estudios formales sobre el Aloe Vera. Apoyados por pruebas de laboratorio y experiencias químicas, mencionan las siguientes propiedades:
1. INHIBIDORA DEL DOLOR
Sus principios activos tienen una notable capacidad de penetración hasta los planos mas profundos de la piel, inhibiendo y bloqueando las fibras nerviosas perifericas (receptores de dolor) interrumpiendo el modo reversible a la conducción de los impulsos. Ademas de esto, reduce el dolor por poseer una poderosa fuerza antiinflamatoria
2. ANTIINFLAMATORIO
Tiene una accion similar a la de los esteroides, como la cortisona, pero sin sus efectos nocivos colaterales. Por eso es util en problemas como bursitis, artritis, lesiones, golpes, picaduras de insectos, etc
3. COAGULANTE
Por contener calcio, potasio y celulosa, el aloe vera provoca en las lesiones la formación de una red de fibras que aseguran las plaquetas de la sangre, ayudando en la coagulación y cicatrizacion. El calcio es parte del sistema nervioso, el potasio de la actividad muscular y la celula de la coagulación
4. QUERATOLITICO
Hace que la piel dañada de lugar a un tejido de celulas nuevas
5. ANTIBIÓTICO
Su capacidad bacterioestatica, bactericida y funguicida, elimina bacterias (inclusive Salmonela y Estafilococos) que causan infecciones, inhibiendo su accion dañina
6. REGENERADOR CELULAR
Posee una hormona que acelera la formación y el crecimiento de celulas nuevas. Gracias al calcio que contiene, elemento vital en la ósmosis celular (intercambio de liquidos), ayuda a las celulas a mantener su frágil equilibrio interno y externo
7. ENERGÉTICO Y NUTRITIVO
Una de las características de mayor importancia del aloe vera es que contiene 19 aminoacidos esenciales, necesarios para la formación y estructuracion de las proteinas, que son la base de las celulas y tejidos, y tambien minerales como el calcio, fosforo, cobre, fierro, manganeso, magnesio, potasio y sodio, todos elementos indispensables para el metabolismo y actividad celular. Contiene tambien vitamina A (excelente para la vision, para el cabello y la piel); vitamina B1, B5, B6 y B12 (para el sistema nervioso central y periférico) y vitamina C (responsable del fortalecimiento del sistema inmunológico y de la tonalidad de los capilares del sistema cardiovascular y circulatorio)
8. DIGESTIVO
Contiene grandes cantidades de enzimas necesarias para el procesamiento y aprovechamiento de los carbohidratos, grasas y proteinas en el organismo
9. DESINTOXICANTE
Contiene un elemento que facilita la eliminación de toxinas a nivel celular, y a nivel general estimula la funcion hepática y renal, primordiales en la desintoxicacion de nuestro organismo
10. REHIDRATANTE Y CICATRIZANTE
Penetra profundamente en las 3 capas de la piel (dermis, epidermis y hipodermis), gracias a la presencia de ligninas y polisacaridos restituye los liquidos perdidos, tanto naturalmente como por deficiencias del equilibrio o daños externos, reparando los tejidos desde adentor para afuera en las quemaduras (fuego o sol), fisuras, cortes, raspaduras, perdida de tejido, etc
Los beneficios de los principios activos del aloe vera, son tanto para uso externo, en la piel, como para uso en tejidos, membrana y mucosas (interno)
EL SECRETO DE ACEMANNAN:
El jugo de aloe vera contiene gran cantidad de una sustancia denominada Acemannan. Esta sustancia se produce en nuestro cuerpo hasta la pubertad. Después de esta fase precisa ser absorbida por la alimentación. Su presencia aumenta la resistencia inmunológica del organismo contra parasitos, virus y bacterias
Y que significa todo esto? pues te he puesto las propiedades de la sabila para que sepas que tambien la sabila puede reparar tu piel y tu salud
PARA USO EXTERNO:
puedes pelar una hoja de sabila y te aplicas la "pulpa" (osea la parte viscosita de la hoja) en la parte del cuerpo que quieras
PARA TOMAR:
INGREDIENTES
1 hoja mediana de sabila1 vaso con agua1 limonmiel de abeja (natural)
MODO DE PREPARAR:
A la hoja de sabila le quitas las espinas con un cuchillo luego la cortas en pedacitos y la hechas a la licuadora
luego hechas el agua, un limon y 1 o 2 cucharadas de miel (es al gusto)
licuas todo esto, ya que este bien licuado, hay que colarlo, y te lo tomas (la sabila sabe un poco amarga por eso te digo que le heches un limon y miel para que no sepa tan mal)
esto se toma en ayunas y puedes desayunar 1 hora y media despues de haber tomado esto (ya que la sabila es un alimento muy fuerte, hay que esperar a que se haga la digestion)
por ultimo, te recomiendo que compres (o busques) una o dos plantas de sabila y las plantes en tu casa (o las tengas en mazeta), asi cuando se te ofrezca ahi estaran.
Fuente Internet
Salud y Bienestar Familiar
Fundelf

sábado, 22 de marzo de 2008

Remedios Caseros con hierbas naturales en orden alfabético:

Acacia Vera - La Acacia es un tranquilizante para los nervios. Las flores de acacia se utilizan para ablandar los alimentos.

Aceite de Oliva - Ayuda a controlar el colesterol. Sirve para lucir una piel tersa, retardar la aparición de arrugas y conciliar el sueño.

Acelga - Las hojas de Acelga junto con la cebolla machacada en una cataplasma son buenas contra los abscesos de la piel.

Agar Agar - Alga marina que sirve de laxante por el aumento de volumen al ingerirla.

Aguacate - El aguacate disminuye el azúcar en la sangre y ayuda a adelgazar. Las hojas del aguacate sirven para aliviar dolores menstruales, asma y bronquitis. La fruta cura la disentería: enfermedad del intestino cuando se inflama y causa dolor abdominal, fiebre y diarrea con sangre. El aguacate tiene propiedades afrodisíacas y revitalizantes, especialmente en su semilla. La palabra aguacate viene del náhuatl "ahuácatl" que significa testículo.

Ajo - El Ajo ayuda a mejorar la circulación, artritis y como desinfectante o antiparisatario. El ajo se recomienda para la caries y dolor de muela.

Ajonjoli - Las semillas de ajonjolí, además de tener ácidos grasos esenciales, tienen alto contenido de calcio que ayuda a la salud de los huesos, especialmente de los dientes. Aceite de Ajonjoli. El aceite de ajónjoli tostado tiene el sabor basico del Lejano Oriente. Es ideal para freir.

Albahaca - La Albahaca o Basil ayuda a los nervios, potencia y problemas digestivos.

Alcachofa - Ayuda a eliminar piedras de la vesícula, hepatitis, insomnio y anemia.

Alfalfa - Te ayuda a reducir la fiebre, purificar el sistema circulatorio y mejorar el mal aliento.

Aloe - Aloe Vera - Aloe Barbadensis. El Aloe es conocido como acibar o Sabila buen aperitivo, estomacal y estimula defensas. Usado externamente es bueno para la cicatrización, estrías, quemaduras, acne y limpiar las heridas.

Amaranto Tiene muchas proteínas y un alto contenido de aminoácidos esenciales. Ayuda a la diabetes, control de la obesidad, presión alta, estreñimiento y diverticulosis

Anís - El anis es un diurético y alivia al dolor abdominal, evitar nauseas y mejorar la digestión evitando gases.

Apio - El agua de apio con limones ayuda a las varices.

Arnica - El Árnica es un buen analgésico, cicatrizante y desinflamante. Sirve para curar heridas internas y externas y golpes en general.

Arroz - El arroz ayuda a tener menos estornudos y mucosidad, menor lloro de ojos y tener un nivel de estaminas mas bajo. El agua de Harina de Arroz ayuda a combatir diarreas en los bebes.
Azafrán - Limpia los pulmones, ayuda a la respiración y algunos lo consideran afrodisíaco. Asafran. Azafran.

Avena - Sirve como regulador del sistema digestivo y acido ascórbico, para que el organismo absorba mejor la vitamina C, para bajar el nivel de colesterol y dormir mejor. Es diurética, elimina el acido úrico, ayuda a la tos, bronquitis y enfermedades respiratorias. La harina de avena calma la comezón de la varicela y viruela.

Azahar - Te o infusión de flor de azahar sirve para los nervios.


Barba de Maíz - Es diurético y sirve para el hígado. El te de cabellos de maíz sirve contra las enfermedades de los riñones, vejiga, cálculos biliares y renales, gota, ciática y nefritis.

Belladona - Se usa para el tratamiento de asma y bajar la fiebre.

Berro - El berro se emplea como tonificante de órganos digestivos, como estimulante en el escorbuto, escrofulosis y raquitismo. un diurético en la hidropesía, ayuda a bajar el acido úrico, inflamaciones de la boca, estomatitis, gingivitis y faringitis.

Caléndula - Te para pospartos que sirve para curar los tejidos internos. También se conoce como la maravilla o mercadela que cura ulceras y heridas. La caléndula se recomienda tomar una semana antes de la regla.

Canela - La Canela ayuda a reducir vómitos, nauseas, diarrea y tiene buenos efectos para controlar la diabetes mellitus tipo 2, ayudando a bajar la azúcar en la sangre.

Cebada - La cebada es un cereal con poder nutricional que previene la descalcificación de los huesos y ayuda a potenciar la energía sexual y del fluido seminal.

Cilantro - Cilandro. Coriandro. El cilantro combate la mala digestión,

Ciruela - Ciruelo - Ciruela Pasa. La ciruela en ayunas sirve para combatir la ulcera estomacal, calmar los nervios y mejorar el estreñimiento.

Clavo - El clavo ayuda a los mareos

Cola de Caballo - . El Te de Cola de Caballo sirve para curar el cáncer del pulmón. Ayuda en la menopausia, diarreas y hemorragia nasal. Sirve para combatir problemas del hígado, riñones, vejiga, estomago, intestinos, bazo, páncreas, tiroides y apéndice. Desintoxica y purifica la sangre. Es bueno para las hemorroides, haciendo baño de asiento con una infusión o te de Cola de Caballo.


Diente de León - Cura trastornos hepáticos e infecciones en las vías urinarias. Es bueno para la anemia, diurético, purificador de la sangre, tónico y sudorífico. Recomendado como aperitivo y digestivo.

Durazno - Melocoton. La infusión de hojas y flores de durazno actua como alcalinizante de la sangre, tonifica y mineraliza el cuerpo, ayuda en el estrenimiento y algunas enfermedades del higado.
Echinacea - Equinacea. La equinácea ayuda a combatir las infecciones y el acné. Es una defensa natural para el cuidado de resfriados, gripas y tos. Se usa para lavar los ojos, lesiones en la boca y como estimulante. Estimula el sistema inmunológico

Eneldo - Combate los gases, flatulencias, estomago inflamado, digestiones pesadas, acidez e inapetencia.

Espinacas - Las espinacas contienen muchas sales minerales y vitaminas. Ademas de ser alimenticas ayudan a bajar la inflamacion del vientre, raquitismo, a personas con anemia o convalecientes. Las espinacas evitan la caida del pelo.

Eucalipto - Bueno para el catarro, resfrío, tos, bronquitis y asma.

Eufrasia - Ayuda a curar las irritaciones de los ojos. Es un aperitivo y tónico estomacal.


Flor de Azahar - Flor del naranjo es un antiespasmódico y sedante. Tranquilizante de nervios, cólicos, dolor de oídos e irritaciones cutáneas.

Frijoles o caraotas- Frijoles Negros - Frijoles Bayos - Frijoles Pintos - Frijoles Rojos. Los frijoles no contienen grasa saturada ni colesterol, ademas los frijoles son muy nutritivos por que contienen fibra, proteína, calcio, hierro, ácido fólico y potasio. El frijol contiene dos tipos de fibras: solubles e insolubles, las fibras solubles ayudan al cuerpo a manejar grasas, colesterol y carbohidratos; y las insolubles ayudan a una buena digestión.

Granada - El jugo de granada ayuda a combatir el cáncer de próstata. La granada contiene antioxidantes, y sustancias vegetales parecidas a la hormona femenina estrógeno, llamadas fitoestrógenos, que sirven para la lucha contra el cáncer de próstata. El zumo de granada es una excelente fuente para el cuidado de los diabeticos, ayuda a bajar el colesterol y la presion arterial. Pomegranate.

Guanábana - Las hojas de guanábana molidas con sebo de res y aplicadas en forma de cataplasmas ayudan combatir las paperas.
Guayaba - Guava. La Guayaba es astringente, cura la sarna y llagas. El te de hojas de guayaba cura la diarrea y es mas efectivo si se usa con doradilla. La corteza del guayabo herbida cura el empacho.


Hierbabuena - Ayuda a curar problemas digestivos por cólicos y espasmos.

Hinojo - Ayuda a curar la indigestión, flatulencias, gases, cólicos, molestias de garganta y encías. Combate la obesidad, hígado y estimula la producción de leche.

Ipecacuana - Sirve para curar indigestiones y para eliminar parásitos intestinales.

Jengibre - Gengibre - Ajengibre. El Jengibre ayuda a las gripes, problemas estomacales y la circulación de la sangre. Ayuda con la migraña y al cancer de ovario.

Laurel - El laurel se utiliza contra el reumatismo, facilita la digestión para dar apetito y ayuda contra la fatiga.


Lechuga - El jugo o zumo de lechuga tomado ayuda a controlar el acne y facilita el buen dormir evitando el insomnio. La lechuga tiene un alto contenido en fibra, ayuda a curar la bronquitis y facilita la pérdida de peso. Los baños de tina con agua de lechuga ayudan a descansar y relajar el cuerpo.

Lengua de Vaca - tónico y reconstituyente. Se usa en la herbolaria tradicional para estimular la producción de bilis y ayudar a la digestión.

Lentejas - Las lentejas son buenas cuando se tiene debilidad, anemia y nerviosismo. Producen un efecto calmante y son ricas en fósforo y hierro. Las lentejas ayudan ante las enfermedades cardiacas ya que disminuyen los niveles de colesterol y grasas debido a su contenido en fibra y fitatos.

Linaza o Lino - Fortalece las uñas, huesos, dientes y ayuda a tener una piel saludable. La linaza es buena para la colitis, estreñimiento e intestinos. Sirve para el tratamiento del apendicitis. Linasa.

Llanten - Ayuda a curar diarreas, indigestiones, problemas en los intestinos, riñones, vejiga y uretra.

Manzana - La manzana comida con cáscara es muy buena para curar el insomnio, disolver cálculos del hígado y de los riñones, controlar la gota, las reumas, la anemia cerebral y cualquier debilidad en general. Hay un dicho que dice que "una manzana cada día, de médico te ahorraría".
Manzanilla - El te de Manzanilla Chamomile o Camomila es muy relajante, bueno para combatir cólicos estomacales, malas digestiones, problemas de sueño y dolores de la menstruación. Dolores nerviosos de cabeza. Uso externo: para inflamaciones de ojos y conjuntivitis.

Mejorana - Excelente sedante, tónico, estomacal, carminativa y antiespasmódica.

Menta - Ayuda a dormir, evitar insomnios y bueno para resfriados. Ayuda a problemas de gases y colon irritable.

Miel de Abeja - La Miel de Abeja sirve para curar la tos, gripa y dolor de garganta. La miel de abeja desinfecta heridas y tiene propiedades analgesicas, combate el insomnio, alivia quemaduras, es laxante, antiseptico y alivia los ataques de asma.

Muerdago - Ayuda en problemas de presión sanguínea alta, potencia y arteriosclerosis. Dolores de nuca, mareos y temblores.



Naranjo - Actúa como sedante y asienta el estomago. Es bueno para evitar el insomnio y los nervios.

Níspero - Ayuda a curar infecciones de vías urinarias, riñones y combate cálculos renales, hemorragias intestinales y diarrea. diurético.

Noni - El Jugo de Noni es proveniente de Tahití (Polinesia Francesa) y viene de la fruta Morinda Citrifolia. Noni ayuda a la mejor concentración mental, da más energía y fortalece el sistema inmunológico para combatir enfermedades e infecciones. El Noni no contiene melatonina, pero estimula a que el organismo la libere naturalmente.
Nuez - Nueces - Las nueces o frutos del nogal cuidan la salud del corazón y son una buena fuente de vitamina E. La nuez se considera como una fuente natural de melatonina. La melatonina es la hormona que ayuda a conciliar el sueño y fortalece el sistema inmunológico. La melatonina actua como un antioxidante que ayuda a combatir el cancer y el envejecimiento.

Nuez Moscada - Estimulante, digestivo y reconstituyente. Sirve como calmante que ayuda a dormir mejor.

Orégano - Oregano - El oregano es un sedante que calma los dolores y espasmos estomacales. Es aperitivo y estomaquico. Facilita la digestión. Sirve para el asma, tos y catarro.

Papas - La papa cosida o frita con todo y cáscara ayuda a bajar el acido úrico. La cáscara de la papa ayuda a controlar la caspa e infecciones del cuero cabelludo. El jugo de la papa rayada tomado ayuda a las personas con artritis.

Papaya - La papaya favorece la digestión porque contiene papaina y se conoce también como melón zapote.

Pepenillos - Pepinillos. Ayuda a mejorar la sinusitis.

Perejil - Ayuda a la gastritis, dolores menstruales, atrasos y cólicos.

Pezuña de Vaca - Disminuye el azúcar en los diabéticos

Platano - El consumo diario del plátano ayuda mucho para la salud, ya que combate la anemia, por su contenido alto en potasio sirve para bajar la presión arterial, ayuda a estar más alerta, por su contenido de fibra ayuda a la digestión, es relajante y da una sensación de bienestar, muy bueno para la depresión, rehidrata el cuerpo, quita la acides estomacal, tranquiliza al sistema nervioso bajando el estrés, ayuda a tener más oxigeno en el cerebro y evita el riesgo de un infarto al corazón.

Polen de Abeja - El polen de abeja es un multivitanimico natural que da energia.
Poleo - También conocido como poleo-menta es un tónico estomacal, digestivo y carminativo. Ahuyenta las pulgas y mosquitos. Bueno para resfrios y catarros.

Propoleo - Propolis - El propoleo es antibacteriano, antiviral, inmunoestimulante, antiinflamatorio, cicatrizante y ligeramente analgésico. Bueno para la garganta y boca: en anginas, faringitis, laringitis, aftas bucales, muguete y abscesos dentales. Se utiliza para ayudar a las vías respiratorias en resfriados y gripa.


Quina - La corteza de la llamada quina europea es un febrifugo que sirve para bajar la fiebre.

Rábano - El rabano es estomacal, diurético y tónico. El rábano ayuda a combatir la anemia y se usa también para las reumas.

Ricino - El aceite de ricino es laxante en pequeñas dosis y purgante en grandes dosis. Se mezcla con aceite de oliva en cólicos hepáticos.

Romero - Ayuda en trastornos digestivos, como desinfectante de la piel, protector del hígado. Uso externo: Prevenir ulceras de enfermos que pasan mucho tiempo en la cama, dolores reumáticos, lumbalgias y para combatir la alopecia. Dolores de cabeza y lavados vaginales.

Rosa Mosqueta - Sirve para todo tipo de infecciones y problemas urinarios

Ruda - Ayuda a reanimar y combatir parásitos intestinales. Adelanta la menstruación, es estomacal y carminativa. Es buena para las jaquecas y presión alta.
Ruibarbo - Sirve para adelgazar o bajar de peso. Mejora la digestión, ayuda a curar las úlceras, alivia los trastornos del bazo y del colon, alivia el estreñimiento y ayuda a curar las hemorroides.

Sábila - La Sabila es conocida también como Aloe, Aloe Vera o Acibar y es considerada como un buen aperitivo, es estomacal y estimula defensas. Usado externamente sirve para la cicatrización, estrías, quemaduras, acne y limpiar las heridas. El Aloe o Sábila contiene el amino acido Arginina que ayuda a la potencia masculina, además ayuda a combatir el estrés. Savila. Zavila. Zabila.

Salvia - La salvia combate los resfrios y ayuda en problemas de boca y garganta. Para inflamaciones, amigdalitis y se usa para el control de expulsión de leche materna. Baja los niveles de glucosa y ayuda a controlar la diabetes. Controla la nausea y ayuda a la digestión.

Sauco - Para el tratamiento de la bronquitis, fiebre del heno, sinusitis, gripe, rinitis, quemaduras y catarros. Es laxante.

Soya - La soya es alta en proteinas y muy nutritiva, ayuda a calmar síntomas de la menopausa, a fortalecer el corazón y a evitar la pérdida de la densidad en los huesos, para prevenir la osteoporosis. Solla.

Tomillo - El tomillo es un buen calmante para la tosferina (tos ferina).

Toronjil o Melisa - Se usa en tratamiento de catarro, gripa, depresión, irritabilidad, aerofagia, mal aliento e indigestión.

Trébol - Se utiliza para tratar golpes fuertes y hematomas.

Tuna - Opuntia Ficus - Prickly Pear. La tuna es el fruto de los nopales y su jugo ayuda a bajar la fiebre. Baja el exceso de bilis. La tuna es buena para controlar la diarrea. Estabiliza el azúcar y ayuda a bajar el colesterol malo. El queso de tuna es un dulce que se prepara con el jugo de tuna, primero se hace miel, luego melcocha y al solidificarse se le llama queso de tuna.

Una de Gato - Uña de Gato - Uncaria Tomentosa - Vilcacora - La Una de Gato favorece el sistema inmunológico, desinflamante. Se utiliza para el tratamiento del cáncer de próstata. Ayuda a desinflamar y en cicatrizaciones.

Uva ursi - También se le conoce como Gayuba y Bearberry. Ayuda en los problemas de la próstata. Balancea el nivel del azúcar y ayuda al hígado.

Valeriana - La Valeriana combate el insomnio, la ansiedad, la angustia, la epilepsia, la impotencia y la desintoxicación del tabaco (cigarro - fumadores)

Violeta - Expectorante en la tos convulsa, bronquitis, catarro crónico y gripe.

Yerba Buena - Yerbabuena. La Yerba Buena o hierba buena es estomacal, digestiva y ayuda al mal aliento.

Yerba de San Juan - La yerba de San Juan tambien se conoce como St. John's Worth. Ayuda a regular el estado emocional del individuo previniendo las depresiones.

Yuca - La Yuca es un fibra dietética que ayuda a rebajar los niveles del colesterol y triglicéridos, además se considera un laxante natural y alivia al dolor de las articulaciones y la raiz aplicada en la piel ayuda a desinfectar heridas y combate la caída del cabello y la caspa.

Zanahoria - Las zanahorias dan apetito para quienes tienen anemia o depresión. Elimina cólicos y gases, es buena para el estreñimiento y la intoxicación. La zanahoria es diurética y ayuda a la expulsión de cálculos renales. Mejora la vista por su contenido de betacaroteno - vitamina A.

LAS VITAMINAS Y MINERALES EN LOS ALIMENTOS NATURALES
Vitamina A - Zanahorias, melones, camote, espinacas, y tomates.Vitamina B6 - Plátanos, zanahorias, lentejas, atún, salmón, harina integral, semillas de girasol, pollo y soya.Vitamina B12 - Las principales fuentes de vitamina b-12 se encuentra naturalmente solo en productos de origen animal: Carnes, aves y pescado, Huevos y productos lácteos, como quesos, leche y yogurt.Vitamina C - Naranjas, limón, toronja, kiwis, zarzamoras, frambuesas, fresas, blueberries, zanahorias, camote, pimientos, tomates, espinacas, brócoli, col agria y coles de Bruselas.Vitamina D - Leche, jugo de naranja, salmón, macarela, atún y tomar el sol (asolearse moderadamente).Vitamina E - Semillas de girasol, aceites vegetales, cereales de granos enteros, aguacate, almendras, avellanas, nueces y germen de trigo.Cobre - Ostiones, camarones, cereales de granos enteros, frijoles, nueces, papas, menudencias, vegetales con hojas verde obscuro, frutas secas, cocoa y pimienta.Selenium - Nuez de Brasil, menudencias, pescado, mariscos, pollo, germen de trigo y levadura de cerveza.Zinc - Ostiones, huevos, carne obscura del pavo, semillas de calabaza, cangrejo, yogurt, leche, carne roja, frijoles y nueces.
Programa Salud y Bienestar Familiar
Fundelf

domingo, 9 de marzo de 2008

“El ser humano con autismo es un ser especial, por lo tanto, hay que tratarlo como tal”

“La educación no se dirige nunca a la masa sino a cada persona, en su fisonomía única e irrepetible” Juan Pablo II.

La educación integral de la persona con la condición de autismo, debe basarse en previos estudios científicos que revelen su identidad y sus características de desarrollo, que a veces son superiores, profundas o diferentes a las realidades de las personas sin autismo.
Los autistas son seres muy espirituales. A pesar de todos los desencadenantes metabólicos, neurológicos y conductuales del autismo, las personas con autismo están en el presente y en contacto con varios planos existenciales de vida o dimensiones diferentes a las personas sin autismo.
La educación por lo tanto de la persona con autismo, debe tomar en cuenta esto desde su génesis biológica. La integración de las personas con autismo a los ambientes educativos de las personas sin autismo, es lo más delicado, estresante y comprometedor en el manejo de este síndrome, si no tomamos en cuenta sus necesidades especiales y las de su entorno inmediato. Empezando por el entorno familiar, cuando hay hermanos, padres, abuelos o demás familiares que no aceptamos su condición (por ignorancia o frustración), o los tratamos como enfermos de por vida (por lo que le damos finalmente poder a lo genético, a la culpa, a lo metabólico) y nos rendimos al tratar de luchar contra un mal y no en darles lo que en realidad necesita la persona que nace con esta condición, así como focalizarnos en descubrir sus innatas o hereditarias capacidades. Digamos que esta falta de foco, finalmente nos aleja de nuestra propia convivencia con nuestros hijos, nietos o familiares que padecen de esta discapacidad social. Nos aislamos por no encontrar soluciones concretas, como lo es una educación integral y especial de las personas con autismo, familiares, maestros y comunidad. Por lo que he vivido con mi nieto con autismo, acompañando a mi hija a sus terapias y entrando en contacto con el mundo del autismo, como educadora jubilada y ya con casi mis ochenta años, me atrevería a afirmar que la educación de estos niños definitivamente debe apuntar hacia la comprensión de sus diferencias y a destacar su excelencia.
Según hombres de ciencia, médicos que se están avocando a estudiar este síndrome, los llamados “sabios autistas” presentan anomalías o lesiones cerebrales en su hemisferio izquierdo, provocando que el derecho se descompense y presenten un estrés generalizado en sus percepciones como ceguera, problemas auditivos, fallas en el habla, impulsividad, introspección, deficiencias mentales en algunas áreas y en otras, genialidades. Como dice el doctor Chopra “La mente de un genio es como una ventana abierta”. “Miremos por ella y dejemos que nos entre su luz”…como completa mi hija, la mamá de mi amado nieto adolescente con autismo.

Sarah Pérez. Abuela y pedagoga Fundelf.
Programa Mamás VIP

Los textos de Carly

Feb-2008
A sus 13 años de edad una niña con autismo llamada Carly Feishman, desafía la noción convencional del Autismo.

He aquí algunos ejemplos de su escritura, durante una reciente conversación con su terapista de lenguaje:

(La terapista de lenguaje le pregunta sobre porque hace movimientos y sonidos para auto-estimularse)
¿Por qué necesitas hacer eso?
Porque si no lo hago siento que mi cuerpo va a explotar…Es como cuando agitas una lata de refresco, la abres un poquito y toda la coca cola encuentra por un lugar por donde salir…

¿Por qué te es difícil dejar de hacerlo?
Es difícil de explicarlo. Howie (una terapeuta) me dijo que todas mis estimulaciones las hago para calmarme. Algunas de ellas no puedo pararlas y en realidad no quisiera hacerlas, pero una vez que comienzan me es imposible detenerlas.

¿Cuándo te molestas qué haces o necesitas que otros te hagan para calmarte?
Muchas veces me molesto cuando la gente no entiende lo que quiero. A pesar que se los deletree, aún siguen sin entenderme…

¿Alguna vez has escrito algo en un messanger y alguien lo ha leído como ha querido leerlo y no como tu realmente lo has escrito?
Esto me pasa todo el tiempo. Pienso que la única manera de conseguir que me calmen es dejándome sola o yo volviendo a pensar lo que estoy diciendo.

¿La música o la presión profunda te calman?
Me gusta escuchar música, me hace sentir bien y también el ser abrazada, pero no cuando me molesto.

¿Cómo te describirías a ti misma?
Soy una muchacha con autismo que ha aprendido a escribir y así decirles a las personas que me dejen de mirar como a una desvalida. Que soy linda y simpática y lo que quiero es divertirme.

¿Qué clase de cosas te gusta hacer para divertirte?
Me gusta chatear y pegarle a mi hermano en el cuarto “round” Es tan divertido porque el se esfuerza…Deberías ver su cara cuando le gano…. También me gusta escuchar a mi papá cuando me lee cuentos. Me gusta nadar, me ayuda a controlar mi cuerpo.


Esta es una de las más recientes conversaciones de Carly con dos de sus terapeutas especialistas en autismo…


Si me gusta ir a la escuela pero no puedo y no es que no pueda hacer el mismo trabajo que hacen todos los otros niños. Fui el año pasado y hasta hice bien la prueba de admisión, pero no podía quedarme en clases con mis compañeros por todos mis comportamientos. Era muy difícil para mí quedarme sentada tranquila sin golpear, gritar o pararme. Traté tanto de controlarlo, pero es muy difícil para mi hacerlo cuando necesito escribir y hacer otras cosas al mismo tiempo. Mi papá dijo que esta es la razón por la cual vamos a ver a la doctora al hospital, ella me está mandando un montón de medicamentos para tratar de ver si puede ayudarme.
Tu dices que tu quieres ayudarme pero ¿cómo puedes cuando no sabes como es ser como soy yo? No sabes lo que se siente cuando te quieres sentar y no puedes,
porque sientes como si tus piernas estuvieran quemándose en el fuego o sientes como si un centenar de hormigas se remontaran hacia tus brazos. ¿Cómo me puedes ayudar cuando no sabes cómo? Mi papá y mi mamá dicen que cada quien toma un test para conocer el nivel que tiene y así poder ayudarlo. Pero yo he tomado muchos y aún no sé que puedo y que no puedo hacer. Quieres que esté en un cuarto con tres niños más y que me concentre en jugar un juego que seguramente puedo hacer y lograr el primer lugar, y que al mismo tiempo trate de
controlar mis comportamientos. Ustedes no tienen que ser muy inteligentes para saber lo que va a ocurrir…No seré capaz de jugar el juego. Asustaré a los otros niños y yo me sentiré mal por dentro, ustedes me harán sentir así por una prueba
¿Como puede esto ayudarme? No me digan que esta les muestra el nivel en donde estoy porque ustedes saben lo que va a ocurrir…No estoy realmente viviendo en mi casa por mis comportamientos trato todo lo posible pero no puedo ni ir a buscar comida sin tener que luchar contra mi misma para controlarme. Quieren que escriba pero para ello necesito mucha concentración para golpear la tecla correcta del teclado. Donna dijo que ella no puede ayudarme si yo no hago lo que ella me pide. ¿Pero desde cuando yo necesito su ayuda si esta más bien va a poner las cosas peor de lo que son? Me he enseñado a mi misma a escuchar y a controlar algunos de mis comportamientos, con cuantos niños has trabajado que no hablan pero pueden escribir en el teclado como yo. Puedo hacer un montón de cosas que ni ustedes no, pero que ningún test les va a revelar. Es tan duro ser yo misma y ustedes ni siquiera podrán entender mis deseos de que ustedes pudieran estar en mi cuerpo aunque fuera por un día y así pudieran comprender lo que se siente. Todas mis amistades me doblan la edad, porque me es muy difícil jugar con los niños de mi edad sin asustarlos. Se me pregunto porque me gusta tanto el mesanger y es porque puedo hablar con las personas sin que me vean golpear la mesa o gritar. Me gustaría ir a la escuela a través del mesanger Quiero dejar algo en claro, y es que por el hecho de que esté golpeando la mesa o gritando no significa que no estoy leyendo y escuchando a los demás. Quisiera ir a clases por mesanger porque podría hacer mis trabajos sin que nadie se perturbara con mis comportamientos y yo podría poner más atención a lo que hago.
Mami me hizo una pregunta que nunca nadie me había hecho: ¿Qué quiero?
No quiero sentir lo que está pasando en mi cuerpo. Quiero quedarme en casa y no ir a la hacienda. Quiero ser como cualquier otro niño. pero no puedo porque soy Carly. No puedo permanecer sentada o caminar agarrando un objeto sin tener luchar en mi cabeza para poder agarrarlo. Quiero se capaz de ir a la escuela con niños normales pero no tener que preocuparme por ellos, si se molestan o se asustan si puedo aprender por mi misma, o golpeo la mesa o grito.
Quiero ser capaz de leer un libro por mi misma sin tener que decirme a mi misma
permanece sentada sin cerrar el libro y seguir la escritura sin dejar de concentrarme. Quiero sentarme en la mesa a comer con mi papá y mi mamá y preocuparme por lo que mi cuerpo haga lo que deba hacer y no por lo que yo no pueda controlar. Quiero poder hablar con la gente y que me entiendan a la primera sin tener que estarles repitiendo una y otra vez lo mismo. Esto es muy duro.

Me ven muchos médicos y todos dicen lo mismo. No me pueden ayudar. O dicen ella podría tomar esto, pero nunca funcionaría. Lo que quiero es medicación que me ayude a mí, no al doctor. Quiero una medicación que permita permanecer sentada que me saque el fuego que siento por dentro. Quiero algo que me haga sentir menos tonta.
Fuente Internet
Programa Sicoeducativo
Traducción Fundelf

El necesario desarrollo adaptativo del lenguaje de la persona con autismo

Las personas con autismo no tienen la capacidad de comunicarse con el medio y ni de modelar como lo hacemos las personas sin autismo y los animales que conviven con nosotros…

Estos tienen un lenguaje para expresar emociones o intercambiar información para manipular a su receptor, un lenguaje de intensión comunicativa, aunque sea con un lenguaje pobre, por parte de los animales, con respecto a la riqueza comunicativa del lenguaje humano, pero una evidente comunicación que se da por la expresión de un cierto lenguaje abstracto organizado, aún en cerebros muy pequeños, como son los de los insectos. (Por ejemplo, el de las abejas, hormigas, etc.)
Las personas con autismo deben de aprender esta intencionalidad comunicativa o al menos aprender a organizarla en tiempo y espacio (contexto) aunque se sea un genio como Einsten (calificado dentro del espectro autista, por cierto).
El lenguaje para la persona con autismo es muy diferente al común nuestro. Tanto en el como se desarrolla, como hasta donde se puede llegar, cuando se abren las conecciones en un contexto familiar o profesional adecuado y una adecuada herramienta… Uno de los poetas mejores del mundo, es un mudo con autismo…
Ahora bien, nuestro comportamiento lingüístico al aprender nuestra lengua madre, se da de una manera natural, se da progresivamente, el proceso de desarrollo lingüístico y el aprendizaje, con este proceso nos retrotraernos al pasado, describimos, asimilamos nuestra sintaxis, gramática todo lo podemos aprender… una vez que desarrollamos nuestra lengua materna... gracias al vínculo o contacto con el entorno, y sobretodo a la dinámica de nuestras respuestas adaptativas. La persona con autismo tiene dificultad de recibir el lenguaje, modularlo sensorialmente, organizarlo el cerebro y particularmente expresarlo tal cual como nosotros lo hacemos…
Estudios científicos sobre el lenguaje de los animales,( quienes no padecen de autismo),nos muestran que ciertos animales de gran evolución poseen frecuencias altas de vibración comunicacional, como las vibraciones de los delfines y ballenas, con patrones excelentes de organización social…y lingüística. Emiten sonidos y movimientos bien complejos, tanto en el agua, como por el aire, cuando salen a respirar ( J . Lilly) En el caso contrario, cuando el medio es el terrestre, los elefantes, animales de gran desarrollo social, perciben con un lenguaje de baja vibración, lo que les permite comunicarse a través de la tierra y localizar sus manadas. En el caso de los loros, animales sociales con mayor convivencia con el humano, por ser mascotas, el cerebro de un loro se le ha hecho ejercicios de lenguaje, para comprobar si pueden realmente comprender y tener una comunicación consciente, dándoles entrenamiento y un contexto diario y afectivo como es el caso de Alex, quien puede describir 100 objetos, decir y procesar mucha información, conocimiento perceptivo, predisposición hacia formas, números, etc.…”El empleo es diferente en los animales. Es como conversar con un niño de tres años…” recalca su entrenadora.

Las ballenas (Orcas), manejan el sistema de claves (manejan más de doce signos) Pero los animales por mas inteligentes y desarrollados tienen dificultades de compresión del lenguaje humano. Para las personas con autismo el problema no es capacidad de pensar o comprender sino de expresarlo de una manera adecuada (contextualizar), es decir comunicar e interactuar con el medio ambiente. La necesidad de tener lenguaje de señas para un animal en cautiverio le permite sobrevivir, aunque dicha necesidad esté limitada. Pero para una persona con autismo es vital aprender el lenguaje humano, sus funciones comunicativas, sintaxis y morfológicas, aunque el habla (el lenguaje oral) no se desarrolle. Para los artistas, quizás más ajenos a lo científico o racional, y más cercano a lo humano, a lo emocional o al espíritu de las cosas, el acercamiento al lenguaje de los animales solo existe para “hablar con su mundo interior, incrementar nuestro propio lenguaje artístico creativo y compartir, al aprender del lenguaje de sus silencios, la humildad de la creación y de la perfecta naturaleza que nos crea y rodea, como lo afirma un guitarrista clásico cuando les toca guitarra a las ballenas y delfines de la costas chilenas, desde su mayor disfrute y contemplación… ( Documental Lenguaje Animal, Nat.Geo TV Diciembre 2007).
Cuando reflexionemos esto con respecto al autismo y las técnicas de intervención basadas en el uso de claves o modificación de conductas, nos daremos cuenta del por que no avanzan nuestros pacientes o alumnos tal como quisiéramos, ni en la mayoria de las veces resultan estas técnicas sin un aprendizaje del contexto situacional en su uso präctico, progresivo, consistente y sobretodo adaptativo.
Cuando no situamos a la persona con autismo en un contexto real y funcional, la condenamos al estacamiento y a repetir como loro…aunque el habla aparezca y nos sorprenda que detras de la máscara de su autismo y de su aparente retraso ("el tonto-sabio") sólo se encuentra el verdadero rostro de un ser genial (de allí lo justo de considerarlo extraordinario)
! Enseñémosles entonces comunicación... contextual expresión comunicativa!

Programa Sicoeducativo. (Area Comunicación inteligente& Autismo)
Fundelf

miércoles, 27 de febrero de 2008

EL DON DEL AUTISMO II

El Don del autismo
Cuando nos dan el diagnóstico de " autismo¨ lo primero que se nos ocurre es buscar información sobre como manejarlo, donde ir, qué hacer con nuestros hijos y familia, ante el impacto que nos produce tal diagnóstico (Prueba de ello, es que el portal de Autismo es uno de los más visitados de la Web)Estamos seguros que solo a través de un equipo íntegro multidisciplinario, unido, coherente que trabaje en red la persona con autismo y sus familiares vamos a mejorar no solo nuestra calidad de vida sino la del planeta...¿Quienes mejores que los delfines para acompañarnos en esta extraordinaria tarea?En un futuro no muy remoto, una vez develados los misterios del autismo por las teorías cuánticas... entre otras , podremos sorprendernos de los reales y extraordinarios talentos de estos "niños extraordinarios"y del propósito de sus vidas,tan intuidos desde nuestro más profundo amor, vocación y comprensión como padres, amigos y terapeutas...Por ello, nuestro gran reto Fundelf, es el de acompañarlos en tan amorosa y familiar tarea por el camino que elijan desde sus propios hogares, consultorios o instituciones, desde la terapia más conservadora o la de vanguardia, la que den o la que reciban...Seamos todos libres, conscientes...y vitales para aprender a crecer junto a ellos.Sean todas sus aventuras, historias de vida, terapéuticas o familiares, bienvenidas a esta página.
Beatriz Escalona
Madre y presidenta de Fundelf

martes, 26 de febrero de 2008

LOS 7 PROGRAMAS DE FUNDELF

1.ENCUENTROS AMISTOSOS CON LOS DELFINES DEL PARQUE NACIONAL MOCHIMA

ESTE PROGRAMA NACIÓ DE LAS EXPERIENCIAS PERSONALES DE NOSOTROS COMO FAMILIA DONDE DE MANERA SISTEMÁTICA COMENZAMOS A VISITAR, DESDE PLAYA COLORADA, A LOS GRUPOS DE DELFINES QUE HABITAN, LIBRES SU SANTUARIO DEL PARQUE NACIONAL MOCHIMA.
EN UNA DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS NOS QUEDAMOS EN LA ISLA DE ARAPO. TODOS LOS DIAS Y POR DOS VECES AL DIA, SALIAMOS EN UN PEQUEÑO BOTE HASTA ENCONTRAR A LOS DELFINES, NOS QUEDÁBAMOS QUIETOS O NOS METÍAMOS EN EL AGUA, ELLOS, SE ALEJABAN O ACERCABAN,NOSTROS LO QUE HACIAMOS TAN SOLO ERA EL DISFRUTAR DE SU PRESENCIA...
EL RESULTADO DE ESTA EXPERIENCIA, INDEPENDIENTEMENTE DEL BENEFICIO QUE SE OBTIENE PARA EL SISTEMA NERVIOSO E INMUNULÓGICO, DEL ESTAR DENTRO DEL MAR RECIBIENDO EL EFECTO DEL ECOLOCALIZADOR DE LA MANADA DE DELFINES, FUE LA DE INTEGRARNOS COMO FAMILIA, LA DE EJECUTAR UNA ACTIVIDAD EN LA QUE TODOS NOSOTROS, MI ESPOSA BEATRIZ, MIS DOS HIJOS LEONARDO Y ERNESTO Y YO, DISFRUTÁBAMOS , NOS RELAJÁBAMOS, NOS IMPRIMÍA MAS ENERGÍA, SE GENERABA UN AMBIENTE DE ALEGRÍA Y BIENESTAR, ADEMÁS DE SENTIR QUE PODÍAMOS HACER ALGO QUE AYUDARA A NUESTRO HIJO, HERMANO, DE MANERA PLACENTERA, EN DONDE NUESTRA COMUNICACIÓN SE TORNABA MAS FLUIDA Y , LO MAS IMPORTANTE, TODOS ESTABAMOS DE ACUERDO.
EN QUE DURANTE ESTOS ENCUENTROS Y DESPUÉS DE ELLOS NOTÁBAMOS ,EN ERNESTO, NUESTRO HIJO CON AUTISMO, MEJOR COMPRENSIÓN, MAS ATENCIÓN Y MEJOR ESCUCHA.

VISTO ESTO INVIAMOS A OTRAS FAMILIAS PARA QUE CON NOSOTROS VIVIERAN LA EXPERIENCIA. LOS REPORTES O FEED BACKS RECIBIDOS HAN SIDO MUY VARIADOS, EL FACTOR COMÚN ES LA MEJORA EN LA ATENCIÓN DEL INDIVIDUO Y RELAJACIÓN DEL GRUPO FAMILIAR, ASÍ COMO UNA MEJORÍA EN LA RELACIÓN CON LOS MAESTROS O TERAPEUTAS QUE INDIVUALMENTE ATIENDEN AL NIÑO Y QUE NOS HAN ACOMPAÑADO A LOS ENCUENTROS. ESTO HIZO QUE TOMARAMOS LA DECISIÓN DE EXPANDIR LA EXPERIENCIA, NO SOLAMENTE A MAS FAMILIAS, SINO A LOS TERAPEUTAS, MAESTROS, MÉDICOS Y ESPECIALISTA QUE BRINDAN APOYO A NUESTROS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
AHORA VIENDO QUE LA CONDICIÓN DEL AUTISMO AFECTA A UN SIN NÚMERO DE CAMPOS EN LO REFERENTE A LA SALUD DEL SER QUE LO PRESENTA Y LA DIVERSIDAD DE SÍNTOMAS, MUCHAS VECES DISTINTOS, DE UN INDIVIDUO A OTRO Y QUE LA CONDICIÓN DE AUTISMO ES DE POR VIDA, EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS , MAS ALLÁ DE LA VIDA DE LOS PROGENITORES, SE HAN CREADO EN FUNDELF PROGRAMAS QUE DEN ATENCIÓN AL AUTISMO

OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS:
  • Potenciar al niño (DIMENSION INDIVIDUAL) y a la familia como entorno funcional.
  • Favorecer la calidad de vida de la familia. (DIMENSIÓN GRUPAL)

2. ENCUENTROS CON CABALLOS

ASÍ ES QUE PARA APOYAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR SE CREÓ EL PROGRAMA 2ª DE ENCUENTROS CON CABALLOS, EL CUAL ESTÁ DISEÑADO PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD DE LOS INDIVIDUOS, PARA ELLO FUNDELF PROMOVIÓ CURSOS DE EQUINO TERAPIA QUE FORMARON PERSONAS PARA EFECTUARLA, ADEMÁS SE HA CONTADO CON LA EVALUACIÓN DE UN PROFESIONAL DE LA FISIATRÍA EL CUAL RECOMIENDA LOS EJERCICIOS INDIVIDUALIZADOS PARA CADA INDIVIDUO Y LA PRESENCIA DE UN TERAPEUTA OCUPACIONAL QUE LOS APOYE EN SU EVOLUCIÓN.

3. MAMAS VIP

ESTE PROGRAMA DIO PIÉ PARA PROGRAMAR REUNIONES FORMALES CON LOS FAMILIARES, EN DONDE SE COMEZÓ CON EL DICTADO DE TALLERES DE AUTOESTIMA FAMILIAR, CONFIGURÁNDOSE EN EL TERCER PROGRAMA LLAMADO MAMAS VIP.
EN DONDE SE BRINDA APOYO A LAS MADRES COMO EJE FUNDAMENTAL DEL HOGAR Y DE LA FAMILIA ESPECIAL, DANDOLES HERRAMIENTAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE SU AUTOESTIMA Y LIDERAZGO, A TRAVES DE REUNIONES, FOROS, CHARLAS, DIRIGIDOS POR PROFESIONALES CALIFICADOS Y MAMAS EXPERTAS Y/O TERAPEUTAS. ADEMÁS DE FOMENTAR ENTRE ELLAS, TALLERES FOCALIZADOS EN LA CONFIGURACIÓN Y DESARROLLO DE UN PROYECTO PERSONAL, EN DONDE CADA UNA, ENCUENTRE SUS TALENTOS Y HABILIDADES, CON EL FIN DE BRINDAR MEJOR APOYO PARA SU FAMILIA Y A SÍ MISMA. EN ESE ESPACIO SE GENERA UN AMBIENTE DE LIBERTAD, ACEPTACIÓN Y EXPRESIÓN DONDE LAS MAMÁS ENCUENTRAN RESONANCIA CON EN LO REFERENTE A MANERAS DE ABORDAJE DE CADA CASO CREANDO ESTRAEGIAS CONCRETAS PARA APLICARLAS EN EL DIARIO VIVIR.

4. SALUD Y BIENESTAR FAMILIAR

DE ESAS REUNIONES, SE CREA LA NECESIDAD DEL 4º PROGRAMA DE FUNDELF DENOMINADO SALUD Y BIENESTAR, EN ESTE PROGRAMA SE INFORMA A LAS FAMILIAS DE LOS DISTINTOS TRATAMIENTOS ALTERNATIVOS EN EL ABORDAJE DE SÍNTOMAS QUE CONVIVEN EN LOS INDIVIDUOS CON ESTA CONDICIÓN, SE INVITAN A DISTINTOS PROFESIONALES DE LA SALUD Y NUTRICIÓN PARA DARNOS INSTRUCCIÓN Y SEGUIMENTO PARA CADA INDIVIDUO.

5.ATENCIÓN SICOLÓGICA SISTÉMICA

DEBIDO A QUE LA FAMILIA ES UN SISTEMA Y LO QUE OCURRE CON UNO DE SUS MIEMBROS TIENE INFLUENCIA EN EL RESTO DEL GRUPO, SE HA CREADO EL 5º PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA SISTÉMICA EN RED DE CADA GRUPO FAMILIAR, APOPYADOS POR TALLERES Y ASESORÍA PSICOLÓGICA PARA LAS FAMILIAS DE FUNDELF, ESTE PROGRAMA ACTUALMENTE SE ENCUENTRA EN SU FASE DE IMPLEMENTACIÓN.

6.PROGRAMA SICOEDUCATIVO

OTRO DE LOS PROGRAMAS QUE SE HA GENERADO DE ESTAS REUNIONES Y CONVIVENCIAS FAMILIARES ES EL PSICOEDUCATIVO, QUE ES 6º DE LOS PROGRAMAS DE FUNDELF, PARA ELLO SE ESTRUCTURAN TALLERES PARA PADRES, HERMANOS CUIDADORES, TERAPEUTAS Y MAESTROS EN LO CONCERNIENTE A CÓMO ABORDAR LAS CONDUCTAS DE NUESTROS HIJOS, CREANDO INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA CADA GRUPO FAMILIAR. SE RECOMIENDA QUE PARA QUE UN NIÑO O ADOLECENTE CON AUTISMO PUEDA AVANZAR EN LA MODIFICACIÓN CONDUCTUAL SE REQUIEREN DE 40 HORAS EN LAS FASES CRITICAS Y DE CAMBIOS A LA SEMANA DE TERAPIAS QUE ABORDEN SU ESPECTRO.

7. PROGRAMA ECOTURÍSTICO

POR ÚLTIMO Y COMO UNA CONSECUENCIA DEL PRIMERO DE LOS PROGRAMAS QUE HA SIDO EL DE LOS ENCUENTROS AMISTOSOS CON LOS DELFINES, SE CREA EL 7º PROGRAMA ECOTURÍSTICO, QUE COMPLEMENTA CON ACTIVIDADES QUE APOYAN EL CUIDO DEL AMBIENTE, DE LOS DISTINTOS LUGARES DONDE NOS TOCA DESARROLLAR LOS ENCUENTROS, CONVIVENCIAS Y VACACIONALES.

Ing, Luis Huncal
Vicepresidente Ejecutivo de Fundelf


Poema de joven con autismo

“Ahora solo compongo un canto
sobre la alegría de poder hablar,
un canto para los autistas sin voz,
para cantarlo en los asilos y psiquiátricos.
Clavos plantados en las hendiduras de las ramas
son los instrumentos.*
Canto esta canción después de haber vivido
la profundidad del infierno.
Y llamo,
a todos los mudos de este mundo,
para que hagan de esta canción su canto,
hagan fundir sus murallas de hielo
y rechacen ser excluidos.
Nosotros queremos ser
la nueva generación de mudos,
una tropa con sus cantos y nuevas canciones.
De manera tal que aquellos que hablan,
nunca las hayan oído.
Entre todos los poetas,
no he encontrado
los de la voz perdida.
Así que nosotros queremos ser los primeros.
Nuestros cantos no pueden ser ignorados.
Escribo poemas
para mis silentes hermanas y hermanos.
Para que nos entiendan
Y nos den,
un lugar para vivir entre todos ustedes,
una vida en sociedad.”
. Birger Sellin
(Joven poeta alemán diagnosticado con autismo, no verbal y con retardo mental)
Alma prisionera-1993- poema traducido del francés por Beatriz Escalona, creadora de Fundelf .2001)

lunes, 25 de febrero de 2008

Mi primer encuentro con los delfines silvestres...

Mi primer encuentro con delfines fue una experiencia maravillosa...Para aquel entonces, iba acompañando a uno de mis alumnos de musicoterapia y a su familia. El era un niño con TEA con hiperactividad... Sorpresivamente durante el encuentro hubo un relajamiento generalizado en todo el grupo y particularmente en mi alumno, cuyo primer viaje hacia Mochima le había sido muy estresante. A pesar de que los delfines no se acercaron al grupo, percibí que el sonar de estos maravillosos mamíferos tiene un efecto terapéutico inmediato en nuestro sistema nervioso, sin importar cuan lejos o cerca esten de nosotros. Incluso a los dos dias siguientes tuvimos una sesión de musicoterapia en la casa de mi alumno y fue impresionante el nivel de atención con que realizó todas las áreas trabajadas (lenguaje no verbal, sicomotricidad, cognición, hábitos y socialización). En cuanto a mi experiencia personal en Mochima con delfines silvestres ( yo diria ángeles) fue una vivencia única que me mantuvo con una gran paz interior y deseos de continuar no solo trabajando la musicoterapia, sino tambien de unirme, tanto al equipo de fundelf como a sus programas integrales sicoeducativos.
Alba Nota
Musicoterapeuta
Programa Sicoeducativo de Fundelf

Antídotos Naturales contra la Contaminación del Medio Ambiente

La siguiente lista de remedios y consejos está basada en la experiencia y la investigación científica más avanzada en Nutrición y Antioxidantes Anticancerígenos. Se presentan alternativas de tratamiento ante una adversidad que nos aqueja a todo el mundo sin distinción con substancias naturales fáciles de conseguir. Claro está que estas recomendaciones no sustituyen la consulta médica profesional. Dios nos permita volver a la Naturaleza y recuperar el equilibrio perdido por nuestra ignorancia y falta de consciencia planetaria.

I.SMOG:
MONÓXIDO DE CARBONO: Vitamina E, de 400 a 800 U. I diarias, aumenta la captación de oxígeno celular. Vitamina A, 25000 a 50000 U. I. Diarios, aumenta la permeabilidad de los capilares. Vitamina C, 1 a 3 gramos diarios, ya que el monóxido de Ca. destruye esta vitamina.Vitamina B15 o Ácido Pangámico 30 mg. tres veces al día, da mayor tolerancia contra el smog.
Clorofila, de jugos de verduras y hojas verdes frescas diario un vaso al menos, es un protector específico. Dieta baja en grasas animales (vegetarianismo) , ya que reducen la oxigenación celular.o Dieta rica en Calcio, Selenio, Magnesio y Hierro, en oleaginosas, germinados y hojas verdes.o ¡NO FUMAR! Y hacer gimnasia, yoga y deporte en las horas de menor contaminación.v OZONO:o Vitamina E de 600 a 1200 U. I. Es ESPECIFICA contra el ozono y protege a la Vitamina A.o Vitamina C es antioxidante y antihistamínica, 3 a 5 gramos al día.o Vitamina A (Beta caroteno) , hasta 50,000 U. I. En casos fuertes.v

PLOMO:o Vitamina D es ESPECIFICA y Calcio, tomando baños de Sol, leche descremada o leches hechas a base de suero de leche, yogurt, lecitina de soya, ajo.o Lecitina de Soya, dos cápsulas tres veces al día, neutraliza sus efectos nocivos, protege a las arterias.o Teés de Bardana, Cola de Caballo, Diente de León, Zarzaparrilla o Ajenjo por 21 días, son depurativos.o Frutas: Uvas y Manzanas, por la pectina que protege a los glóbulos rojos del plomo.o Frijoles, Lentejas y Germinados (de soya, alfalfa, etc), ayudan a expulsar el plomo del organismo.o Transpirar, por medio de ejercicio o baños sudoríficos (temascal, vapor, sauna, sueco, etc.).

II. TABACO:
No fume en lugares cerrados solo en abiertos al aire libre, no convierta su hogar en un “ahogar”...v Respire siempre por la nariz, que siempre este ventilado el lugar de trabajo y su recámara.v Haga Gimnasia y Deporte mínimo tres veces por semana.v Mastique palitos de Orozuz, de Vainilla o Tepezcohuite.v Consuma Ajo, es ESPECIFICO contra la nicotina, hasta 6 dientes o cápsulas al día.v Desintoxíquese de la nicotina llevando una monodieta de frutas, 2 a 3 kilos al día, por una semana.v Vitamina A, C y complejo B, aumentando la ingesta de frutas y vegetales crudos, alga Espirulina y berros.v Aprenda a relajarse diariamente 15min., practique hatha yoga.v Tome medicina homeopática, o trátese con acupuntura.

III. RAYOS X:
Evite ver televisión lo mas posible, produce .5 miliroenteng/ hora, una radiografía le da 120/hora.v Vitamina P (Rutina), fortalece los vasos capilares y se encuentra en el yogurt, polen 2 cucharadas al día, germinados, muesli, limón en su pulpa y corteza (o sin corteza pero con la cutícula blanca) rayado con manzana sin miel.v Clorofila viva y fresca, en jugos de zanahoria con: alfalfa o lechuga y col o apio.v Betabel, frena el crecimiento de tumores, previene radiaciones y da tolerancia contra la quimioterapia, puede tomarse en extracto junto con: piña, manzana, zanahoria o apio.v Consumir: miel, propóleos, germinados, lecitina, vitamina C, levadura de cerveza, polen de flores.

IV. MERCURIO:
Evite obturaciones dentales con amalgamas, use resinas fotosensibles.Evite el consumo de mariscos y pescados, todos están contaminados con mercurio y plomo.Evite consumir alimentos con pesticidas, procure conseguir alimentos orgánicos.Selenio, 50 microgramos al día. Tome diariamente pan integral, aglutina el mercurio metílico y el orgánico.Ajo, 2capsulas, o dientes de ajo 3 veces al día.Lecitina de soya, 2capsulas 3 veces al día, por 45 días.Ginseng, tomar una cápsula o una taza de té cada 12 horas.Bardana y zarzaparrilla en té 3 tazas al día.Diente de león, cola de caballo y taray, en té 3 veces al día.Consumir alimentos naturales ricos en: vitamina C, E, B6, zinc, calcio y magnesio (yogurt y levadura).

V. ALCOHOL:v Levadura de cerveza, 5 tabletas 3 veces al día.v Zinc, germinados de alfalfa o solla diariamente en la ensalada.v Miel de caña o melaza, 2 cucharadas diariamente en el desayuno con fruta dulce y germen de trigo.v Lecitina de solla 3 cápsulas 3 veces al día.v Vitamina C de 1 a 3 gramos al día.v Monodieta de fruta por 7 días.v Nux vomica a la 6ª C., homeopática, 5 glóbulos 3 veces al día (consulte a un medico homeópata).v Tila, naranjo, azahar, valeriana, juntas en un té, tomar de 2 a 3 tazas al día.v Practique gimnasia psicofísica y deporte diariamente.v Recordar que lo único que gana con el alcohol el que lo produce y el que lo vende. Y el que lo vende no es alcohólico, ni él, ni sus hijos....

VI. RADIACIONES:v Alga marina kelp, 2 cápsulas 3 veces al día.v Consumir: cebolla, aceite de olivo prensado en frío, yogurt, germinados, ajo, levadura de cerveza, lecitina, betabel.v Ginseng, té o cápsulas 3 veces al día.v Jugo de zábila con piloncillo, también esta indicado contra radiaciones de cobalto y rayos X.v Té de ruda con romero o tomillo.v No fumar, 1 ½ paquete diario es equivalente a la dosis radioactiva de 300 radiografías al año.

VII. EVITE LAS SIGUIENTES TOXINAS:
Glutamato monosódico ("Ajinomoto" , demasiada comida china), produce daño irreversible en las vías digestivas, nauseas, cefalea, taquicardia.v Dióxido de cloro, usado para la refinación de harina de trigo, arroz, pan blanco, daña la flora pan de harina blanca, produce hemorroides, estreñimiento, desmineraliza, obesidad y cáncer de colon.v Café, té negro o mate, refrescos de cola: contienen teofilina, teobromina, cafeína, y llegan a ser mutágenos.v Alimentos(¿), ahumados, contienen hidrocarbonados policíclicos cancerigenos y benzopirenos mutágenos.v Sacarina, a producido cáncer de vejiga en animales de laboratorio.v Cloranfenicol, produce anemia aplastica.v Hornos de microondas, puede producir cataratas por su campo electromagnético.v Tintes del cabello, que contienen plomo (derivados del alquitrán de la hulla).v Naftalina, prohibida en la antigua URSS por provocar cáncer.v Formaldehído, de los pegamentos, no inhalar, produce cáncer nasal en animales y lesiona a los nervios provocando parálisis.v Cloruro de polivinilo o PVC, llega producir cáncer de pulmón, cerebro e hígado.v No envuelva alimentos con papel periódico, ya que su tinta contiene plomo y cromo tóxicos.v Evitar el uso del tricloro etileno, que se usa para lavar en seco, produce cáncer hepático.v Agua con cloro para desclorarla se licua 15 minutos y se mete al refrigerador, se volatiliza el cloro. Beber agua destilada o de manantial.v Evitar el consumo de azúcar blanca refinada (que se encuentra en refrescos, dulces, panes, etc.), desmineraliza los huesos, produce osteoporosis, caries, y artrosis.v Evitar el consumo de todo tipo de carnes, contienen indol, escatol, putresinas, cadaverinas, grasas saturadas, antibióticos, hormonas sintéticas.v Evite dormir en zonas geopáticas (casas construidas sobre falles geológicas, gas radón, corrientes de agua subterránea, vetas metalíferas), duerma con la cabeza hacia el norte u oriente.
Para mayor información contactar con elDr. Arturo Alvarez Bravo,Bosques de Ecuador #85Col. Bosques de Aragón,C. P 57170, Edo. de México. Mexico.

Programa Salud y Bienestar familiar
Fundelf
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martes, 19 de febrero de 2008

ABORDAJE FAMILIAR SISTÉMICO DEL TRASTORNO AUTISTA.

Definición del Autismo:

Según el DSM-IV-TR, el Autismo puede ser definido como un trastorno generalizado del desarrollo, el cual se caracteriza por una alteración una alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características: importante alteración de los comportamientos no verbales como, el contacto ocular, la expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social. Incapacidad para desarrollar relaciones con los compañeros adecuadas a su nivel de desarrollo. Ausencia de la tendencia espontánea a compartir con otras personas. Falta de reciprocidad social y emocional.

Curso:
El trastorno autista tiene un curso continuo. Durante la edad escolar y en la adolescencia es posible apreciar progresos en algunas áreas, por ejemplo un aumento del interés por la actividad social. Sin embargo, algunos sujetos se deterioran notablemente en la adolescencia, algunos de ellos pueden incluso empezar a presentar convulsiones, otros por el contrario presentan una mejoría. Luego de la adolescencia la mayoría de los sujetos tiende a mejorar y a estabilizarse, no obstante solo un pequeño porcentaje de los mismos llegan a vivir y a trabajar autónomamente.

Especificaciones:
El autismo puede ser representado en forma de un continuo o espectro que va de leve a profundo, pasando por los estadios de moderado y grave.
En cada uno de estos estadios las alteraciones en el intercambio social y en la comunicación se hacen cada vez más significativas, generando así diferencias en cuanto al nivel de funcionamiento o adaptabilidad de los sujetos (Boom y Aguilar, 2006).

Etiología:
Factores psicológicos: las primera aproximaciones a explicar la causa del autismo, provenían de la tradición psicoanalítica y establecían que problemas generados en las interacciones más tempranas entre el niño y su madre eran las causantes de este trastorno (Kanner, 1963. cp. Boom y Aguilar, 2006).
Factores biológicos: más recientemente, se ha planteado que existen bases de carácter biológico que pueden dar cuenta de las conductas y otros síntomas que presentan las personas con autismo. Entre estos factores se encuentran la herencia (poligenétca, recesiva ligada al cromosoma X), otras afecciones médicas (esclerosis tuberculosa, fenilcetnuria, etc.), problemas en el funcionamiento del sistema nervioso (nivel de la serotonina elevado, alteraciones a nivel del tallo cerebral, corteza frontal, temporal, sistema límbico, etc.) y del sistema digestivo (a nivel gastro-intestinal, con intolerancia a la molécula de gluten que se encuentra en el trigo, así como a la caseína encontrada en los lácteos). A pesar de esto ninguno de estos factores por si solo es capaz de producir el trastorno (Halgin y Krauss, 2004; Boom y Aguilar, 2006).

Autismo dentro del sistema familiar: Tres ejes de desarrollo relacionados.
Al momento de analizar la interacción que puede haber entre el trastorno autista y sistema familiar, es necesario considerar que existe una relación entre al menos tres ejes de desarrollo que ocurren de forma paralela. El primero relacionado con el desarrollo del propio trastorno, es decir de su instauración y curso. El segundo relacionado con el desarrollo del individuo de la familia quien lo padece. Finalmente, un tercer eje relacionado con el desarrollo del sistema familiar como tal, es decir a las distintas etapas del ciclo de vida familiar por las cuales atraviesa la familia.

Modelos de abordaje (Rigazio-DiGilio y Cramer-Benjamin, 2000):
• Psicoeducativo: basado en el empoderamiento de la familia y la comunidad.
• Cognitivo-Conductual: basado en el aprendizaje de habilidades y el des aprendizaje de las conductas indeseables.
• Médico-Psicofarmcológico: referido al uso de la medicación, a la indicación de dietas (Gluten, caseína, vitamina B) y a la desintoxicación (Plomo, Mercurio).
• Asesoramiento: basado en la orientación de familiares y cuidadores.
• Terapia de familia: basado en el enfoque sistémico y en la interacción entre la familia y el individuo con autismo.

Perspectivas de intervención desde la psicología (Rigazio-DiGilio y Cramer-Benjamin, 2000):
Psico- educacional:
Se intenta dar poder a la familia ofreciéndoles información acerca de la naturaleza del trastorno, causas, diagnóstico, posibles tratamientos, evolución, etc.
Esta tiene como objetivos:
• Que la familia aumente su percepción de control de la situación.
• Lograr que la familia trabaje lado a lado con los profesionales de la salud en la atención a los familiares, que se involucren en el tratamiento.
• Proporcionar información acerca de que hay que hacer en situaciones de crisis.
• Establecer redes de apoyo, que permitan el aseguramiento de recursos económicos y sociales, a través de nexos con la comunidad, escuela y sistemas de salud.

Dinámica familiar:
Se concibe al individuo con autismo dentro de un sistema familiar, comunitario, social, económico, político y cultural que realiza transacciones entre sus distintos niveles influyendo en la mejoría o el empeoramiento del mismo.
Sus objetivos son:
• La integración de la discapacidad en la familia.
• La construcción de una positiva y coherente identidad familiar.
• La realineación de la estructura familiar y la reorganización de los roles, para cumplir con las nuevas demandas de la discapacidad.
• La facilitación de la articulación entre el sistema familiar y los sistemas externos de apoyo (Salud, comunidad, escuela).
• Trabajo en la dinámica del sistema familiar, coaliciones transgeneracionales, triángulos, lealtades, etc.

Tratamiento especializado (para cada caso):
El cual puede ser realizado bajo distintos formatos: individual, familiar, comunitario, etc. Lo más importante en todo caso es nunca perder de vista la visión de sistema o contexto donde se incluye el individuo o grupo con el que se esta trabajando.

Expansión del asesoramiento y del tratamiento (perspectiva eco-sistémica):
Este ocurre cuando:
• Los actores de los diferentes niveles del sistema (familia, comunidad, escuela y profesionales) trabajan juntos en pro del bienestar del autista y de su familia y no se dedican solo a diagnosticar o juzgar.
• La terapia no es llevada a cabo solo entre paredes, sino que el terapeuta o el asesor se desplaza y actúa en los diferentes ámbitos de interacción del sistema (va a la casa y al colegio), con el objeto establecer entre todos los involucrados un sistema común de significados, acerca de lo que es el autismo y como abordarlo.
• Nunca se pierde de vista el momento por el que pasa la familia dentro de su ciclo de vida.

Programa Atención Sistémica FUNDELF
Lic. LEONARDO HUNCAL
FEBRERO 2008.

lunes, 18 de febrero de 2008

Animate a compartir...tu experiencia con el autismo

“Con la enfermedad mental, estás fijando mentes rotas; con el autismo, estás creando una mente,” dijo Gutstein. Este es un nuevo enfoque que emerge de las nuevas teorías de la mente, una estrategia que nos anima a la “experiencia del compartir.”: el don del Autismo...¿una nueva mente?

Fundelf

martes, 12 de febrero de 2008

El Don del autismo

¿Qué es el autismo para fundelf?
Un trastorno del desarrollo neurosensorial durante la infancia, que ya se puede determinar inclusive desde la misma gestación y los primeros 18 meses de vida…y por lo tanto intervenir desde el liderazgo de la red familiar.
• de causa multifactorial
• de posible origen genético (cruce de cromosomas 11, 7, etc.).
• de posible desencadenamiento toxicológico, (contaminación con mercurio y el plomo)
• de un consecuente desarreglo metabólico que apunta hacia a un nuevo régimen de vida, nutrición e intervención ambiental.



Nuestra propuesta en fundelf es…
• Buscar soluciones prácticas en y hacia el seno del hogar de la persona con autismo. Que dichas soluciones se focalicen en lo natural, sencillo y cotidiano de sus necesidades y talentos; así como también, crear mediante nuestros 7 programas de intervención, la integración y la comunicación de sus redes bio-psico-sociales, de manera única y personalizada.
• Desarrollar un proyecto piloto para ser replicado con el tiempo hacia un mayor número de familias e instituciones que nos abran sus puertas.
• Visualizar al espectro autista como “un don de integración o de búsqueda de la integridad o salud familiar…” y por ende de la salud ecológica de nuestro planeta, gracias a nuestros encuentros familiares en interacción con los delfines, plataforma esencial de nuestra fundación.
Nuestro reto es…
• Restablecer la unidad bio-psico-social del individuo con autismo y de su entorno, lo más tempranamente posible…
• Generar beneficios concretos, tanto en el campo terapéutico cotidiano como en el familiar.
• Mejorar nuestros ciclos y calidad de vida, en este acompañamiento de por vida de la persona con autismo.
Beatriz Escalona
Presidenta.

Publicado por FUNDELF APRENDE

viernes, 25 de enero de 2008

Un Lugar para apoyarte

Fundelf es una fundación que abre las puertas a todos los padres y familias en general de niños y adolescentes especiales, (con Autismo). Los padres y Madres de niños especiales hablamos un mismo idioma, tenemos intereses comunes, el bienestar de nuestros hijos, mejorar su calidad de vida.
Esta bella idea de la familia Huncal, a unido a otras familias especiales que se han sentido integradas y apoyadas. Hemos disfrutado y compartido en bellos lugares como Puerto la Cruz con los Delfines, los cuales son excelentes terapeutas, pues tanto niños como padres hemos experimentado la alegria sanadora de estos increibles animales.
Pues solo me queda extenderles esta invitación para que sigamos compartiendo, y aprendiendo de esta experiencia.

Mama Vip